El aprendizaje es una herramienta que los seres humanos utilizan para la subsistencia, ya que sin este objetivo de aprender, la humanidad hace mucho tiempo habría dejado de existir, un ejemplo de esto es “al nacer un pollito comienza a aprender y su maestra es su mamá que comienza su labor de ensañar, la primera enseñanza es que el pollito responda entonces la gallina comienza a rascar y a picar, el pollito la imita, después lo enseña a comer la mamá toma una semilla y la deposita en el suelo, el pollito toma la misma semilla y lo deposita en el suelo, la gallina se enoja y cacaraquea al pollito, y el pollito aprende a comer”, es un ejemplo de aprendizaje donde es útil aprender para subsistir con estas líneas demuestro que el aprendizaje no es trivial sino útil para la vida.Cuando se evalúa el aprendizaje no se evalúa completamente, sino que existe una evaluación para cada parte del proceso de enseñanza aprendizaje desde los ámbitos generales a los particulares lo que hace los maestros con sus alumnos, en la evaluación que se hace con los alumnos, en la evaluaciones institucionales o las que son propuestas por academias de maestros, pues tienen sus lagunas o fallas, la cual consiste en que no evalúan todos los contenidos del programa solo se abocan a algunos temas, entonces entre la evaluación y la enseñanza no hay una cuadratura o un acurdo entre lo que se enseña y lo que se evalúa, por lo que la evaluación a lo que aprenden los alumnos pues es deficiente, no en el trabajo del maestro que es enseñar contenidos.La epistemología de lo que se debe enseñar, están documentados por investigación y se supone que son los pasos requeridos para el logro de competencias que es nuestro tema fundamental, estos contenidos podemos fundamentarlos en aprendizajes situados, es decir los contenidos que se debe estudiar, los cuales son combinados con los aprendizajes significativos, entre ambas propuestas podemos fundamentar las competencias, porque los aprendizajes significativos que son los que los alumnos adquieren de manera que la puedan utilizar la educación primaria nos da aprendizajes significativos, en el caso particular de las matemáticas las nociones básicas se aprende en la primaria y los conocimientos se adquieren son usados toda la vida de los individuos, no en el caso de las enseñanzas de las matemáticas a nivel secundaria como ejemplo las ecuaciones, la utilización de este conocimiento se utiliza en la vida diaria, podríamos decir que no, mas sin embargo son necesarias para el acervo cultural de los seres humanos y que tenemos que preservar, y como este conocimiento hay muchos que lo aprendemos porque lo tenemos que trasmitir de generación en generación, son aprendizajes situados para su preservación y formar seres humanos cultos. Los contenidos de aprendizaje no son triviales tienen su razón ya sea porque ayuda a la sobrevivencia de los seres humanos o porque lo tienen que aprender como acervo de la cultura, no se puede echar a la basura muchos años de conocimientos.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Ante los cambios que día a día han venido surgiendo en el ámbito educativo, resulta evidente la necesidad de dar un giro a la visión tradicional de la educación a nivel nacional e internacional.
Partiendo del análisis y el estudio de concepciones de aprendizaje como lo fue en su momento la perspectiva conductista de Skinner que si bien hoy día nos puede parecer una manera obsoleta de enseñar no se deja de ser un antecedente para la educación, aunque con el tiempo y gracias al estudio de los investigadores como Brunner, Ausbel, Gagné y Piaget entre otros, y asi como la tecnología ha avanzado extraordinariamente, la educación no podría quedarse atrás, por ello resulta interesante estudiar los antecedentes de la educación que hoy día ha generado tantas reformas, desde el conductismo, cognitivismo, hasta llegar al constructivismo y a lo que la reformar integral para la educación media superior RIEMS implementa actualmente , una reforma de la educación basada en competencias.
Aunque no se puede dejar de lado la educación basada en conductas, es importante remarcar que las concepciones que mas se acercan a lo que la RIEMS plantea en sus planes y programas basados en competencias, es el constructivismo de Jean Piaget, en virtud de la gran similitud en la propuesta, en la cual se pretende el desarrollo de la inteligencia, la construcción del propio conocimiento mediante la interacción, la construcción de esquemas de conocimiento, la importancia de la interacción social, haciendo énfasis en el aprendizaje colaborativo.
Durante esta primera reforma se llevó a cabo la sensibilización primeramente de la parte docente para asumir una actitud positiva ante la necesidad de un cambio en la forma de plantear los contenidos. Además lo mas relevante de la implementación del constructivismo fue el cambio en la forma de evaluación, de ahí se parte para llevar a cabo una evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, así como el uso de listas de cotejo, guías de observación y cuestionario.
Además todo ello enfocado a situar al alumno como un constructor de su propio conocimiento y al docente como guía y facilitador, dejando atrás, al docente dictador, al que solo él hablaba y siempre tenía la razón.
Por ello a quienes de entrada aceptaron la reforma constructivista, les resultó mas fácil, la implementación de la RIEMS, en virtud de que es similar aunque el enfoque varía ya que en ésta el enfoque es basado en competencias, haciendo énfasis en el desarrollo del conocimiento, las habilidades y los valores en el alumno. De tal manera que el objetivo de esta reforma hace referencia al desarrollo de competencias en el alumno para su vida, personal, laboral, social y profesional.
